孤独症儿童康复相关书籍推荐（绝对是你可以看懂又实用的书，附目录参考）
语言行为方法——如何教育孤独症和相关障碍儿童
推荐理由
语言障碍是孤独症谱系障碍儿童的核心症状，直接影响智力和社会行为等其他重要技能的发展。及早开始对孤独症谱系障碍儿童进行有效沟通技能的干预，对其能力的发展具有重要意义。作者玛丽·林奇·巴伯拉、特蕾西·拉斯穆森在《语言行为方法(如何教育孤独症和相关障碍儿童)》中以孤独症儿童母亲的独特视角，以认证行为分析师的身份，运用浅显易懂的语言，系统地介绍了以行为主义为基础的语言行为方法，并结合有效的语言干预计划，完整地呈现了语言行为方法的具体实施步骤。
目 录
中文版序
致谢
序言
前言
第一章 从ABA谈起
语言行为方法
提高语言能力，减少问题行为
VB模式与洛瓦斯模式的主要区别
不用VB会陷入哪些误区
向VB模式转变
第二章 ABA入门
行为学入门知识
收集数据
判断行为的功能（或多个功能）
根据行为功能制定行为干预计划
矫正以寻求关注或获取实物为功能的行为
矫正与逃避有关的行为
矫正以寻求感官刺激为目的的行为
现在开始处理问题行为
第三章 评估
评估要求技能
评估命名技能
评估仿说技能
评估交互式语言技能
评估表达性语言方面的强项与弱点
评估非语言操作
评估接收性语言技能
评估模仿技能
评估视觉表现技能
第四章 开发强化物
我们对正强化都会有反应
有力的强化物
选择强化物
以视频和DVD作为强化物
从对自我刺激或问题行为的审视中开发强化物
完成强化物评估
开发适龄的强化物
将学习环境和强化作用建立关系
如何与强化建立关联
简单任务
不固定强化策略
第五章 要求
第六章 改善无口语或口语受限儿童的语言能力
手语与其他辅助沟通系统的比较
语音输出系统
图片交换沟通系统
熟悉如何教手语
最初的五个手语
让孩子说话的其他方法
改善发音的步骤
第七章 零错误教学和转换程序
辅助
辅助等级
零错误教学和语言操作项目间的转换回合
错误纠正
第八章 接收性语言和非语言操作教学
接收性和听者技能的教学
提高在自然环境中的接收性语言技能
密集训练听者技能
模仿技能
视觉执行/配对技能
第九章 其他语言操作项目的教学
命名技能的教学
仿说技能的教学
交互式语言技能的教学
第十章 综合设计教学计划
在自然环境中执行
开始治疗课程
密集教学课程
开始密集教学课程
难易项目的混合
混合及变化语言操作项目
快速指令
第十一章 如厕和其他生活自理能力的教学
如厕技能
白天的排尿训练
其他可尝试的方法
大便训练
夜间训练
主动如厕的教学
在训练结束后如何处理意外事件
需要花多长时间完成如厕训练
其他生活自理技能的教学
第十二章 结语
立即接受诊断结果
“失败”的定义
避免落入高功能/低功能的迷思
尽可能多地接受治疗，越早开始越好
准备成为孩子的辩护人
一次只尝试一种新疗法
尽可能学会行为干预中的所有方法
照顾好自己并一步一步慢慢来
制作柠檬汁
附录1 术语解释
附录2 语言行为评估表
附录3 手语范例
附录4 技能追踪记录表
附录5 周试探记录表
附录6 推荐书目
孤独症儿童的行为教学
推荐理由
在针对孤独症儿童的教育方法中，应用行为分析（ABA）是影响最广泛的，也是被科学研究关注、探讨最多的。但由于人们对应用行为分析一直存有误解，批评和指责的声音从来不断，在教育训练中也经常会出现误用的情况。
作者根据自己的教学经验，以形象的比喻、通俗易懂的语言，结合日常生活中的案例，详细讲述了应用行为分析（ABA）的基本理念和原理，并一一解答人们对它的疑问，使读者可以清楚地看到这种方法如何正确地应用在实际生活中，如何更有效地提高孤独症及其他障碍儿童的能力。
本书提供了系统完整的ABA训练课程，有助于家长、教师、研究人员熟悉和了解应用行为分析的原理和操作规范，适合初学者指导孤独症及相关障碍儿童的早期教育与康复训练。
目 录
导读
认识ABA
第一章 ABA的概貌
1为ABA全景定位
2 为ABA正名
第二章 ABA的内核——行为
1 了解行为——什么是行为
2 功能分析——为什么他/她会有这些行为
3 强化物和强化策略——拿什么来改变孩子的行为
行为改变策略：帮您成为孩子的行为管理者
第三章 后果控制策略
1 消退——“把坏行为的好果子拿走”
2 区分强化——“好行为有好果子吃，坏行为没有”
3 塑造——“接近好行为了就有好果子吃”
4 刺激控制——“给孩子搭个梯子”
5 链接——“把孩子的好行为串起来”
6 惩罚——“坏行为不光没有好果子，还会有坏果子”
第四章 前提控制策略
1了解和应对孩子的感知觉特征
2了解和应对孩子的行为习惯
3 视觉提示手段的运用
第五章 策略的综合应用
1 ABA策略的综合应用——综合运用实例
2 行为契约和代币系统——行为契约和代币系统
教学方法：帮您成为孩子的教师
第六章 回合试验
1何为“回合”
2怎样练好“精要秘籍”
3从单个的回合到整合的教学
第七章 在日常生活中使用ABA
1情境教学——让生活中充满学习机会
2维持与泛化——保持和应用学会的技能
第八章 组织规划长期的教学
1为孩子的发展绘制蓝图——制订教学计划
2应用行为“分析”——做好记录，用数据来指引教学
后记
孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程
推荐理由
本书详细介绍了应用行为分析(ABA)的基本原理和程序。作者根据多年的工作经验，在总结应用行为分析方法的基础上提供了具体的行为训练课程与教学案例。具有较强的实用性和操作性，适用于孤独症儿童的教育康复训练，是家长、教师、训练师及特殊教育／心理学／社会学等相关领域研究人员必备的参考读物。
本书第一章和第二章集中讨论了密集行为治疗(intensive behavior intervention)的方法，第三章讨论了强化问题，第四章至第七章运用强化原理，分析了孤独症儿童的破坏性行为和自我刺激行为的成因及解决方法，第八章至第十二章分别讨论了如何运用强化原理培养孤独症儿童在睡眠、大小便、饮食、游戏和社交方面的适应性行为。 本书既适用于孤独症儿童的康复训练，也适用于其他发展性障碍儿童的康复训练；既适用于正式的结构化行为训练，也适用于较为生活化的行为训练；既可为孤独症康复训练的专业人士所采用，也可为一般孤独症儿童的家长和教师所采用。
目 录
导言
伙伴
一位家长的故事
孤独症儿童行为改进策略
第一章 密集行为治疗
历史基础
课程
我的孩子应该接受多少个小时的治疗
家人起什么作用
治疗安排
教学模式
教学环境
治疗阶段
评估
课程的有效性
优秀课程共有的要素
第二章 适用于年龄较大的孩子和青少年的方法
对年龄较大的孩子进行治疗
教育安置
第三章 强化
反对强化的意见
确定和开发强化物
强化物的种类
选择强化时间的间隔
强化法则
第四章 破坏性行为
哪些行为是有害的
创设最佳环境
环境和压力
治疗要自然、有趣、可泛化
第五章 理解破坏性行为
如何处理破坏性行为
加剧周期
第一阶段
第二阶段
第三阶段
最后阶段
所有阶段
具体的行为管理方法
第六章 行为课程
破坏性行为
培养孩子挫折承受力的课程
压力等级
不服从
促使服从的要点
训练服从的课程
服从的等级
及时进行处理的方法——积极的
及时进行处理的方法——缩减的
第七章 自我刺激行为
自我刺激的功能
及时进行处理的方法
积极处理的方法
实用性
第八章 睡眠问题
形成夜间常规活动
选择适当的就寝时间
第九章 排便训练
第十章 饮食问题
第十一章 游戏和社交技能
第十二章 社交游戏
孤独症伙伴的分解式尝试教学课程
附录
应用行为分析与儿童行为管理
推荐理由
应用行为分析是近年来广泛应用于儿童行为干预的一种方法，受到诸多家长、教师、专业人士以及教育机构、学校的认可。作者郭延庆医生，长期在临床一线从事儿童行为问题管理与咨询、家长教育和培训，根据多年来在应用行为分析领域的学习和思考，结合实践经验和临床体会，在《应用行为分析与儿童行为管理》一书中系统地介绍了应用行为分析的理论及应用。本书原理篇对应用行为分析的基本原理进行了系统、通俗的解释，并配以临床案例说明每个原理的具体应用；管理篇则涵盖从预防行为问题到出现行为问题后的管理，说理明白，举例生动。另外，还收录了作者的部分杂文，以行为管理和儿童教育训练为主题，作为全书的补充和点缀。
《应用行为分析与儿童行为管理》特别适合家长、教师学习在实际生活中解决儿童出现的各种行为问题，更适合心理、教育和儿童精神卫生等相关专业人士深入了解应用行为分析的原理及应用。
目 录
读而思，则有趣
我所了解的作者和他的作品
自序
原理篇
第一章 应用行为分析总论
第二章 强化原理及应用
第三章 消退原理及应用
第四章 惩罚原理及应用
第五章 区分强化原理及应用
第六章 分化训练原理及应用
第七章 泛化训练原理及应用
管理篇
第一章 问题、问题行为与管理
第二章 如何预防问题行为发生
第三章 问题行为功能分析
书就像是一个引路人，在你遭遇困惑、不满、挫折、迷茫、痛苦的时候，它会是你最好的助力。
书中千百人生，沉浮起落、柳暗花明，会像吃过的菜饭，融进你的骨血里，当日后面临的危机挑战，命运抉择的三岔路口，知道事物的运行规律，明白结果的发展走向，你就会比旁人少一份慌张、多一分的冷静，做出的选择是因为理智跟经验，而非慌不择路。
至少当你去了解一个康复机构、一个训练方式、一次课程总结时，能有自己的判断能力，能少带着孩子走弯路！（小编悄咪咪的直白的说
）
