如何提升孩子的语言理解能力

上周我们和大家交流了关于孩子不能察觉指令的训练方法，今天与大家分享孩子不听集体指令第二个原因（不明白指令内容）的训练方法。

当孩子的语言和理解能力水平低于学校集体课堂的要求时，老师发出集体指令时，他可能会不明白指令的内容。这主要是孩子的语言和理解能力发展迟缓，体现在孩子认识词量可能比同龄的孩子少，以及孩子流利地应用语言或完整句子的能力比同龄的孩子迟缓。因此当老师向全班给以指令、讨论课题、向学生解释如何完成作业时，他们未必能明白，就像要我们上英语课，要聆听英语，那我会感觉到很受阻，不知所云。这样的情况下，孩子在课堂上会感到很沉闷、无聊，就可能会离开坐位、走来走去、乱动或做其他等一些干扰的行为；对于这个问题并没有快速地解决方法，但是我们可以做一些提高孩子的语言和理解能力的训练。

首先，家长在家里需要对孩子进行一些语言评估，较为全面的辨识孩子能做什么，什么是做起来困难以及不能做的，两者差距是多少。就是在不同的语言范畴，了解孩子语言迟缓的程度、与同龄孩子相比的差距，差距之间就是孩子需要追赶的课程。例如：当一个7岁孩子在一个7岁的课堂里学习数学，老师说孩子数学不好，赶不上，家长要分辨出他会做什么（分辨数字、乘法等），就是具体知道孩子的能力。而在理解方面：家长需要知道孩子是否自发性地应用语言、问问题、表达思想及事物等方面的能力到什么程度。收集这些资料后，我们会从中看出孩子需要花多少时间来追赶进度。家长还需要了解训练的结构、包含的课程，从中分析孩子每星期需要几个小时的语言和沟通技巧的训练，才能追得上，跟得上。这些技巧一般在一对一训练的模式下会比较有效率。

在课堂中家长要有明确的学习目标，客观地评估进度。这就需要家长清楚的写下一些具体的语言概念或能力的目标、一些希望孩子遇到的问题，经过一周训练后，家长再次评估。例如：他能否回答因果关系的问题？他能否回应两个步骤的指示？他能否回应延迟的指令？或他学会了这些词量没？可否用完整句子描述一件事情等诸如此类的，这些都是一些孩子很大机会需要的目标例子。你可以把它们制订下来，然后作评估。

然后，在孩子目标制定后，我们需要通过密集、多次的训练才有最大机会缩短差距。目标是可以指示出孩子需要追赶的地方，家长需要在追赶过程中花足够的时间，如何将这些语言课程的目标包含在整天中，来帮助孩子熟悉。例如：你的孩子正在学两个步骤的指令，在早餐时，叫他帮你拿筷子和碗、或面包和牛奶、再或去拿书包和穿鞋子等。你需要在整天的时间中增加这些指令的密集度和模式，为孩子提供更多练习机会。

    最后，如果学校老师知道孩子的语言能力水平，了解到孩子在家中正在学什么的话，可能有机会把这些指令包含在课堂里，更有利于孩子学习的巩固和复习。所以家长可以与学校多沟通交流，争取学校提供更多的配合。但每个学校都不同，同时也要考虑孩子的需要，有些情况比较困难，例如：和孩子用较短的句子说话，找别人跟孩子解释指令，这些都能帮助孩子在学校里生存，但长久以言，这些都未必能解决问题，因为这些都未能让孩子的语言能力进步，这些只是一些配合，随着时间，这些配合会越难提供。因此，解决的关键是提供有连贯性，有系统和有效的基本语言技巧课程，帮助孩子赶上进度，当孩子更明白课程内容、语言能力得以提升时，相信孩子一定更能成功地在学校里听从老师的指示。

   总之，普通学校没有那么完善的资源提供一些个人化、密集式、有系统的语言指令。学校的老师都没有进行过这些方面的训练。对孩子来说是一个挑战，前面虽有阻碍，但我们相信付出就会有收获，努力向前，孩子们的融合之路才会走得更宽敞。