如何组织孤独症儿童的游戏
游戏是幼儿最喜爱的活动，它对孩子今后的成长发展具有十分重要的作用。由于孤独症儿童自身的社交沟通障碍及有限兴趣和刻板行为，他们中的多数人都无法像普通儿童一样参与到游戏中，在参与游戏时是常常表现为在群体游戏中处于游离状态或平行状态，偶有合作性游戏的出现，但是一般维持的时间较短，且对对方有较强的选择性。所以，游戏对于部分孤独症儿童来说是一项需要后天学习的技能。
游戏除了能带给孤独症儿童快乐以外，还承担着干预障碍的功能。尤其是对语言能力欠缺、无良好互动关系、不懂游戏规则的孤独症儿童，游戏是一种容易接受且效果明显的教育手段，有利于对习得技能的泛化，增强儿童的自信心和自我控制能力。因而，孤独症儿童的游戏应精心设计，具有极强目的性和功能性。在游戏设计的初始，应该以孤独症儿童兴趣为出发点，通过营造快乐的氛围来吸引他们参加，总之一句，孤独症儿童的类型不同，游戏的内容形式，同伴的选择也应该有所不同。
现为组织孤独症儿童的家庭游戏，作出以下建议：
1、游戏不是一个人玩耍，游戏是幼儿自由结伴进行的，它能给幼儿带来欢乐和满足。
2、游戏需要讲究策略，虽然有些家长重视与孩子的亲子互动，也经常与孩子一起游戏，但是往往因为缺乏有效的游戏技能，使游戏时间只能算作简单的陪伴，因此，家长应该掌握一些游戏策略。要在游戏过程中有意识地创造机会，引导孩子进行语言表达、共同注意训练、社交互动等。
3、游戏伴随着目的性能够随时随地进行，家长可以在家中不限时间和地点与儿童一起游戏。
4、注重游戏的功能性和趣味性，游戏对孤独症儿童的教育功能，往往使家长忽视游戏最本质的趣味性。家长急于让孩子其他方面的能力获得进步，往往忽视孩子的情绪体验，即孩子对参与游戏的享受度。
游戏是所有儿童喜欢的一种学习方式。孤独症儿童不同于正常发展的儿童，不能够自然地从社会环境中获取信息，习得各种技能，因而需要家长耐心地引导和帮助。从孩子的兴趣和需要出发，精心设计与组织游戏方式和内容，所以，孤独症儿童的游戏应该是家长、教师或同伴多方参与、有规则、有互动的游戏，孤独症儿童的参与程度和质量是增强干预效果的重要因素。
